ukr.coolreferat.com.ua страница 1
скачать файл




Визнання того, що сім’я є елементом стабільності в житті дитини, в той час як педагоги можуть весь час змінюватися.

  • Визнання того, що сім’я є елементом стабільності в житті дитини, в той час як педагоги можуть весь час змінюватися.

  • Ефективне співробітництво педагогів з батьками та іншими фахівцями.

  • Регулярний обмін з батьками повною та неупередженою інформацією стосовно їхніх дітей.

  • Запровадження в навчальному закладі політики та системи послуг, які забезпечують сім’ям необхідну емоційну та фінансову підтримку.

  • Розуміння й урахування потреб дітей під час розробки навчальних та інших програм.

  • Заохочення і створення умов для взаємної підтримки батьків.

  • Розуміння унікальності кожної сім’ї, повага до різних методів навчання та виховання дітей, що застосовуються батьками.

  • Турбота про те, щоб послуги, які надаються родинам, були комплексними, скоординованими, гнучкими, доступними і відповідали потребам кожної родини.



Працівники навчального закладу мають створити таке середовище, де б дитина почувалася комфортно і впевнено. Це одне

  • Працівники навчального закладу мають створити таке середовище, де б дитина почувалася комфортно і впевнено. Це одне

  • з найважливіших завдань адміністрації та педагогів і, водночас, перший крок на шляху налагодження довірливих, партнерських стосунків із родинами.

  • Отже, у школах мають визнавати батьків дітей з особливими освітніми потребами як партнерів та опиратися на принципи педагогічної діяльності, орієнтованої на інтереси сім’ї.



  • Для успішної реалізації інклюзивних програм надзвичайно важлива ефективна співпраця педагогів і родин дітей з особливими освітніми потребами.

  • На думку вчених, існує три фактори, які допомагають школі залучати батьків до активної участі в ухваленні всіх рішень, що стосуються дитини:

  • сприятлива атмосфера, коли педагогічний колектив дружньо налаштований і допомагає в усьому;

  • постійне двостороннє спілкування між родиною дітей і школою;

  • сприйняття батьків як колег.



Визначення цілей і шляхів їх досягнення, погоджених із родинами. Це підвищує вірогідність отримання бажаних результатів, упевненість і компетентність, здатність батьків і родичів ухвалювати рішення стосовно їхньої дитини та всієї родини упродовж усього життя.

  • Визначення цілей і шляхів їх досягнення, погоджених із родинами. Це підвищує вірогідність отримання бажаних результатів, упевненість і компетентність, здатність батьків і родичів ухвалювати рішення стосовно їхньої дитини та всієї родини упродовж усього життя.

  • Педагоги мають бути підготовлені до роботи з усіма членами родини.

  • Водночас і батьки мають бути готовими до співпраці зі школою.

  • Доведено: батьки беруть участь в освіті своїх дітей, коли переконані, що можуть бути залученими до цієї важливої роботи; коли відчувають, що можуть бути корисними для своєї дитини; коли усвідомлюють, що школа спонукає їх до залучення.



Одне з найважливіших завдань педагогів – допомогти батькам повірити в себе, у власні сили, аби вони могли подолати всі проблеми.

  • Одне з найважливіших завдань педагогів – допомогти батькам повірити в себе, у власні сили, аби вони могли подолати всі проблеми.

  • До кожної родини слід віднайти індивідуальний підхід, оскільки в кожної є свої потреби, можливості та пріоритети; одні потребують більшої підтримки, другі – меншої.



- Особисті зустрічі

  • - Особисті зустрічі

  • - Письмова форма

  • Якщо працівники школи не спілкуються з батьками і приймають рішення замість них, батьки почуваються малокомпетентними і гірше контролюють ситуацію.

  • Більшість родин ділиться з педагогами інформацією особистого характеру, що дає змогу вчителям з’ясувати, в чому їм потрібна допомога.

  • Якщо родини заперечують необхідність особливої уваги до їхньої дитини, школа має наполегливо та послідовно заохочувати їх до участі в педагогічному процесі.

  • Слід надавати інформацію фактичного характеру й уникати певних оцінок і висновків.

  • Запорукою добрих стосунків між школою і сім’єю є повага, некритичне ставлення (без критики) і співчуття.



Особлива увага й повага батькам з боку професіоналів.

  • Особлива увага й повага батькам з боку професіоналів.

  • Шкільні педагоги можуть ініціювати розмову на теми, про які сім’я говорити не наважується. Наприклад, чимало батьків «важких» дітей спочатку приховують свій гнів, образу, розпач. Коли ж вони бачать, що вчитель розуміє їхні переживання, вони охоче йдуть на контакт.



Педагоги мають позитивно й відверто ставитися до батьків дітей, незалежно від їхніх особистих якостей. Коли вчитель не дає оцінок, не критикує, а делікатно, без будь-якого тиску заохочує родини до прийняття власних рішень, імовірність позитивного результату збільшується. Якщо ж учитель не схвалює дії батьків стосовно дитини, це може спричинити відчуженість і опір з їхнього боку.

  • Педагоги мають позитивно й відверто ставитися до батьків дітей, незалежно від їхніх особистих якостей. Коли вчитель не дає оцінок, не критикує, а делікатно, без будь-якого тиску заохочує родини до прийняття власних рішень, імовірність позитивного результату збільшується. Якщо ж учитель не схвалює дії батьків стосовно дитини, це може спричинити відчуженість і опір з їхнього боку.



Педагоги мають ураховувати сімейні обставини, співчувати родинам і відповідним чином демонструвати це під час спілкування. Спостерігаючи за реакцією батьків, учитель може визначити, чи достатньо ефективно він висловлює своє співчуття.

  • Педагоги мають ураховувати сімейні обставини, співчувати родинам і відповідним чином демонструвати це під час спілкування. Спостерігаючи за реакцією батьків, учитель може визначити, чи достатньо ефективно він висловлює своє співчуття.



Батьки – експерти з питань, що стосуються їхніх дітей.

  • Батьки – експерти з питань, що стосуються їхніх дітей.

  • Педагоги ж – експерти з питань розвитку й освіти дітей в цілому.

  • Коли вчителі та батьки активно співпрацюють, їхні знання та ресурси подвоюються, що справляє загальний позитивний вплив на розвиток дитини.



Чітко й послідовно наголошуйте на цінності дитини. 

  • Чітко й послідовно наголошуйте на цінності дитини. 

  • Ставте себе на місце батьків

  • Умійте бачити індивідуальність, боріться зі стереотипами. 

  • Наполегливо працюйте над створенням партнерства і діалогу. 

  • Виявляйте зацікавленість до мети, визначеної батьками для дитини.

  • Домовтеся з батьками, в який спосіб вони хочуть обмінюватися з вами інформацією. 

  • Використовуйте мову, якою спілкуються в повсякденному житті. 

  • Ведіть пошук ефективних форм планування і вирішення проблем. 

  • Залучайте батьків до навчально-виховного процесу.



При спілкуванні із дітьми з особливими потребами, у тому числі із синдромом Дауна, не потрібно робити різницю між ними та їхніми однолітками.

  • При спілкуванні із дітьми з особливими потребами, у тому числі із синдромом Дауна, не потрібно робити різницю між ними та їхніми однолітками.

  • За будь-яких обставин неприпустимо підвищувати голос чи ображати дитину. У кожній дитині треба бачити сильні сторони і спиратися на них. Ця порада стосується і батьків, і решти людей з оточення „сонячних” дітей.



Не можна ігнорувати дитину, яка виявляє бажання щось розповісти. Завжди треба вислухати її уважно, не намагатися прискорити розмову або уникнути її.

  • Не можна ігнорувати дитину, яка виявляє бажання щось розповісти. Завжди треба вислухати її уважно, не намагатися прискорити розмову або уникнути її.

  • Необхідно контролювати форму спілкування, не припускати зверхності.

  • Не можна допускати категоричних висновків, що через медичний діагноз дитина не здатна до засвоєння матеріалу.



До дитини із синдромом Дауна треба звертатися на ім’я та стежити, щоб ніхто й ніколи не називав її іменами чи прізвиськами, які накладають тавро або дискримінують.

  • До дитини із синдромом Дауна треба звертатися на ім’я та стежити, щоб ніхто й ніколи не називав її іменами чи прізвиськами, які накладають тавро або дискримінують.

  • Завдання батьків, рідних, педагогів - зробити усе можливе, щоб не травмувати дитину й допомогти їй уникнути стресів.


скачать файл



Смотрите также:
Визнання того, що сім’я є елементом стабільності в житті дитини, в той час як педагоги можуть весь час змінюватися
0.43kb.
Торгово-промисловій палаті України притаманна ієрархічно-кланова корпоративна культура, оскільки ієрархічна культура становить 34,125%, а кланова 29,5625%
0.43kb.
Ізяславський районний відділ освіти
0.49kb.
Презентація вчителя вищої категорії з фізичної культури
0.43kb.
Мілтон Селігман
0.43kb.
Чайна церемонія (яп. 茶の湯 тя-но ю) специфічна форма рітуалізованние спільного чаювання, створена в Середні століття в Японії і по теперішній час культивована у цій країні
0.43kb.
Вважай нещасним той день, або той час, у який ти не засвоїв нічого нового і нічого не додав до своєї освіти.
0.43kb.
Льодовики. Багаторічна мерзлота Виконавці учні 6 класу
0.43kb.
Той раб, який отримав п’ять монет, за деякий час заробив ще п’ять. Той, що отримав дві зробив так само і заробив ще дві монети
0.43kb.
Вчитель має бути справедливим, терплячим, доброзичливим, але в той же час і суворим, вимогливим
0.43kb.
Адаптація дитини в сім’ї
0.43kb.
Рішення інших нестандартних ситуацій, що можуть виникнути в пункті під час проведення зовнішнього оцінювання, забезпечують уповноважена особа спільно з
0.43kb.