ukr.coolreferat.com.ua страница 1
скачать файл



Первинна профілактика ВІЛ/СНІДу, вживання наркотичних речовин та злочинності серед підлітків

  • Заняття 3: Ефективні технології навчання. Лідерство


Мета

  • Учасники зрозуміють важливість та ефективність інтерактивних методів навчання.

  • Учасники отримають інформацію про спектр та особливості інтерактивних методів.

  • Учасники використовуватимуть інтерактивні методи в профілактиці.



Структура уроку (90 хв.)

  • Привітання. Повтор матеріалу попереднього уроку.

  • Вправа-розминка: гра «Що нас об’єднує».

  • Методи інтерактивного навчання.

  • Групові презентації методів інтерактивного навчання.

  • Інтерактивні методи та роль наставника.

  • Лідерство.

  • Опитування та підбиття підсумків.



3. Методи інтерактивного навчання

  • Інтерактивними є методи, які забезпечують максимальну участь учасників (учнів) в навчальному процесі і тим самим підвищують рівень засвоєння бажаної інформації та навичок. Ряд інтерактивних методів навчання використовується в програмах профілактики наркоманії, серед них:

  • мозковий штурм;

  • обговорення;

  • ігри;

  • кооперативне навчання;

  • рольова гра та репетиція;

  • громадський сервіс (робота);

  • залучення учнів.



Мозковий штурм

  • Метою мозкового штурму є складання списку (заходів, елементів, варіантів тощо). Цінність мозкового штурму полягає в наступному:

  • активне залучення учнів як учасників;

  • отримання вчителем інформації про те, що учні знають;

  • отримання вчителем інформації про хибні припущення учнів;

  • швидкий темп.

  • Часто мозковий штурм використовується разом з обговоренням або як частина рольової гри та репетиції.



Обговорення

  • Обговорення має наступні переваги:

  • обговорення має потенціал захоплення та утримання уваги аудиторії;

  • обговорення допускає висловлення думок таким чином, що вони матимуть сильний вплив на аудиторію;

  • обговорення дозволяє висловлення різноманітних думок, які стимулюють учасників до мислення в більшій мірі ніж звичайний інструктаж;

  • учні отримують задоволення від участі в обговоренні;

  • учні з нетерпінням очікують на зустріч з учителем, котрий вміло організовує обговорення і дозволяє висловлювати учням їхні думки.



Ігри

  • Дають можливість перетворити роботу в задоволення. Учні будуть очікувати на заняття з використанням гри.

  • Під час ігор часто використовується змагання, що робить їх захоплюючими. Разом з тим, фахівці, які прагнуть до атмосфери співробітництва серед учнів, уникають елементів змагання в навчальній аудиторії. Тому бажано, щоб ігри були організовані таким чином, щоб учні отримували більше балів за допомогу іншим в досягнення мети.



Кооперативне (групове) навчання

  • Метою кооперативного навчання є заохочення учасників до більш інтенсивного навчання через створення умов, коли учні можуть вчитись один в одного.

  • Кожна особа має власні таланти та сильні сторони. Кооперативне навчання базується на командній роботі та співпраці через об’єднання учнів в невеликі групи і визначення завдань.

  • Кожен учасник групи має зробити внесок на виконання поставленого завдання.

  • Якість виконаної роботи визначається не на індивідуальному, а на командному рівні, що створює позитивну атмосферу та мотивацію.



Громадський сервіс (робота)

  • Громадський сервіс та навчання можуть допомогти сформувати позитивні норми та надати можливість практики персональних і соціальних навичок. Учні, виконуючи позитивну для суспільства роботу, діляться своїми цінностями та цілями, а також знаходять нових друзів.

  • Проекти з громадського сервісу – це шлях до активного залучення учнів. Це сприяє усвідомленню приналежності до громади. Громадський сервіс може дати учням визнання та оцінку з боку інших.



Залучення учнів

  • Найкращий індикатор успішно проведених програм - наскільки цікавими вони були та яку максимальну кількість учнів залучали.

  • Незалежно від того, чи намагаєтесь ви мотивувати учнів, чи навчати їх соціальним навичкам, а чи розвивати їхні особисті навики, вони мають бути долучені до всіх цих заходів.

  • Щоб залучити учнів:

  • не стійте перед класом; спілкуючись з учнями, ви можете рухатись чи стояти в проходах аудиторії;

  • не приділяйте занадто багато уваги посібнику під час заняття;



Щоб залучити учнів:

  • не викликайте одних і тих же учнів; прагніть до максимального залучення класу тим чи іншим способом;

  • не реагуйте надміру, якщо учень висловлює протилежне вашому судження, подивіться на цього учня і скажіть: «Дуже цікаво» та продовжуйте урок;

  • переміщайте стільці, парти та учнів; інколи, все, що потрібно для залучення підлітків – це зміна конфігурації в аудиторії;

  • зробіть використання інтерактивних методів вашою звичкою.



5. Інтерактивні методи та роль наставника

  • Для зміни поведінки чи світогляду особи вимагається інтерактивне спілкування в учнівських групах, щоб був виклик нормам та практика навичок.

  • Повчаючі навчальні методи є неефективними, незважаючи на їхній зміст.

  • Як координатори, вчителі:

  • направляють обговорення в класі

  • запитують бажану інформацію від учнів

  • підтримують в класі атмосферу, комфортну для участі всіх учнів



Як тренери, вчителі:

  • інструктують учнів, як застосовувати нові навики;

  • демонструють нові навики через рольову гру чи демонстрацію;

  • пропонують учням ситуації для практики;

  • роблять відгуки та підсилення інформації.



6. Лідерство

  • Лідерство – це ініціатива, особистий приклад та відповідальність. Бос та лідер:

  • Бос керує учасниками групи. Лідер навчає їх.

  • Бос залежить від влади; лідер – від доброї волі.

  • Бос вселяє страх; лідер – ентузіазм.

  • Бос каже «я»; лідер каже «ми».



Бос та лідер:

  • Бос ставить завдання; лідер визначає місце та роль.

  • Бос каже: «Будьте там вчасно»; лідер прибуває заздалегідь.

  • Бос знає, як потрібно робити; лідер – показує, як потрібно робити.

  • Бос перетворює роботу на жах; лідер – на гру.

  • Бос каже: «Вперед, до виконання»; лідер: «Давайте зробимо разом».


скачать файл



Смотрите также:
Первинна профілактика віл/сніду, вживання наркотичних речовин та злочинності серед підлітків
0.43kb.
Первинна профілактика віл/сніду, вживання наркотичних речовин та злочинності серед підлітків
0.43kb.
Первинна профілактика віл/сніду, вживання наркотичних речовин та злочинності серед підлітків
0.43kb.
Первинна профілактика віл/сніду, вживання наркотичних речовин та злочинності серед підлітків
0.43kb.
Первинна профілактика віл/сніду, вживання наркотичних речовин та злочинності серед підлітків
0.43kb.
Первинна профілактика віл/сніду, вживання наркотичних речовин та злочинності серед підлітків
0.43kb.
Заняття 4: Фактори ризику та захисту
0.43kb.
Заняття 1: Основи профілактики Мета Учасники отримають базову інформацію з основ профілактики
0.43kb.
Питома вага хворих на снід серед нових випадків віл-інфекції
0.43kb.
Інформація щодо офіційно зареєстрованих хворих на віл/снід включає усі випадки віл-інфекції та сніду серед осіб, які потрапляють у поле зору медичних працівників та становляться на диспансерний облік
0.43kb.
Характеристика епідемії віл-інфекції/сніду в Україні Тривалість – 1987–2006
0.43kb.
Закон України №10«Про наркотичні засоби, психотропні речовин і прекурсори та заходи протидії незаконного обігу» Наказ №356 «Порядок обігу наркотичних засобів психотропних речовин та прекурсорів»
0.43kb.